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Christian Parenting Articles |
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 Is your child misbehaving because he is restless or because he is rebellious?
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孩童教养中行为校正的评估
行为校正理论假设人的行为是后天习得，而且改正行为问题的最好办法是再训练 —— 操控后果，塑造行为。强化称心行为
行为校正优点在于，被强化的行为是可重复的。我们发现给予奖赏对培养孩子 独立生活 的技巧和习惯很有帮助，比如刷牙、洗澡和冲大便等等。不过，要注意不要造成孩子的“打工”心态 —— 他们拥有的都是挣来的。有时，我们给孩子礼物无需理由，或者，在“星星图表”还没填满时就给予奖赏，与孩子交流“恩惠”的意义 —— 神给了我们不配得的东西。
尽管基督徒在管教中运用奖赏，我还是质疑行为校正能否改变人的品质。行为校正术致力于改变人的外在表现，而不是他们内在的思想和感受，这是真正的改变吗？
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“因为，没有好树结坏果子， 也没有坏树结好果子。 凡树木看果子，就可以认出它来。 人不是从荆棘上摘无花果， 也不是从蒺藜里摘葡萄。 善人从他心里所存的善 就发出善来； 恶人从他心里所存的恶 就发出恶来； 因为心里所充满的，口里就说出来。” 路加福音 6:43-45
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只有神能造就我们，给我们全新的心态和行为，赋予我们新生命（《哥林多后书》5：17）请注意一些常用的奖赏办法并不能真的强化或校正行为。强化是在行为出现后立即给予想要的奖赏，这样可增加行为再现的可能性。因此，强化不是 ——
- 事后很久才给的奖赏 —— 因为时过境迁，奖赏对行为已无影响。
- 给未来的表现给予的奖赏 —— 因为这种奖赏不一定能影响将来。
不理会不称心行为
行为校正术也可用于改变不称心行为。强化的反面是不理会。不理会不称心行为，它就可能会消失。由于我们习惯于注意不良行为，想不理会是很难的。但是请记住，注意某种行为意味强化它。在基督徒教养中，对于不良行为并非视而不见。更恰当的选择是在不称心的行为出现时不予理会，事后同孩子交谈，指出其行为错误。我们发现“不理会”对平息爆发式情绪如哭闹、生气、发脾气等很有效。
惩罚不称心行为
你也可以用 处罚 （如体罚责打）作为手段，减低不称心行为再次出现的可能性。棍棒在基督徒管教中有明确的地位。|
愚蒙迷住孩童的心，用管教的杖可以远远赶除。 《箴言 》22:15
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杖打和责备能加增智慧（《箴言》29：15a）
同时要注意，处罚不等于负强化。负强化是去掉不喜欢的事物（也就是疏导），而处罚是增加不喜欢的事物。而且，因为不称心的行为已发生，孩子不能借改变行为表现免除处罚。但他可以通过改变行为来避免负强化（也就是体验疏导）。
外在条件和内在选择
有些父母可能会说他们的孩子对奖罚无动于衷。行为校正术的信徒可能会反驳说行为强化是有关联性的，而这些父母并没有发现孩子做事的真实动机。行为校正术试图说明，人的行为基于外部环境条件，将孩子行为的责任全部推到父母身上。它没有考虑到人是按照神的样子造出来的，有自己的自由意愿。你的孩子能够指引自己的行为 —— 无论向好的方向还是向坏方向。行为的起因和后果
行为校正术关注后果而非起因。我们务必注意，起因先于行为而后果后于行为。
行为
后果
我的小儿子两岁左右时，每天早晨一醒就哭。如果我采用行为校正的方法，我应该置之不理。但这样也许会使他更加恐慌。
我猜想，他可能是因为醒来时看到房间没人，感到害怕，才会哭闹。所以，每天早晨，我只要一听到他醒来的声音，就立刻放下手头的事，冲进他的卧室，笑容灿烂地道声“早安”，开开心心地逗他玩。这样过了一段时间，他不再哭了。
孩子行为不当，是因为内心不安还是因为桀骜不驯？如果我们分辨不清，就可能用错了管教办法。